| 2 |
The role of occipital temporal cortex in the formation of face familiarity and identity
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
"Can we please stop yelling at each other just because it’s the Internet?" Comparing incivility perceptions of community managers, users, and ac-tivists in online comment sections
|
|
|
|
In: Proceedings of the Weizenbaum Conference 2021 ; 5 ; Weizenbaum Conference 2021: Democracy in Flux – Order, Dynamics and Voices in Digital Public Spheres ; 3 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Das "Lied vom Hürnen Seyfrid" als Text seiner Zeit - mit einem Schwerpunkt auf dem Bergbau der Frühen Neuzeit
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Cross-curricular analysis of picture books in the fifth grade of primary school: a case study ... : Medpredmetna obravnava slikanice v petem razreduosnovne sole (studija primera) ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
"Langsam vermisse ich die Schule .". Schule während und nach der Corona-Pandemie
|
|
|
|
In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 229 S. - (Die Deutsche Schule, Beiheft; 16) (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Music and Synesthesia:Abstracts from a Conference in Vienna, scheduled for July 3–5, 2020
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Cross-curricular analysis of picture books in the fifth grade of primary school: a case study ; Medpredmetna obravnava slikanice v petem razreduosnovne sole (studija primera)
|
|
|
|
In: CEPS Journal 10 (2020) 4, S. 165-185 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Automated Journalism: A Meta-Analysis of Readers’ Perceptions of Human-Written in Comparison to Automated News
|
|
|
|
In: Media and Communication ; 8 ; 3 ; 50-59 ; Algorithms and Journalism: Exploring (Re)Configurations (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
My sadness - our happiness : writing about positive, negative, and neutral autobiographical life events reveals linguistic markers of self-positivity and individual well-being ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
The impact of linguistic similarity on cross-cultural comparability of students' perceptions of teaching quality ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
The impact of linguistic similarity on cross-cultural comparability of students' perceptions of teaching quality
|
|
|
|
In: Educational assessment, evaluation and accountability 31 (2019) 2, S. 201-220 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Training emotionaler Wahrnehmung bei Patienten mit psychotischen Erkrankungen und Untersuchungen zur Korrelation mit der Ausprägung der Negativsymptomatik ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Scenario as a tool for critical thinking: climate change awareness and denial as a case study
|
|
|
|
In: ESSACHESS - Journal for Communication Studies ; 11 ; 2 ; 67-84 ; Critical thinking - inside out: public discourse and everyday life (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Lehrer_innen mit Migrationshintergrund
|
|
|
|
Abstract:
Die vorliegende Arbeit widmet sich den Lehrer_innen mit Migrationshintergrund und verfolgt das Ziel, die vorliegende Forschungsfrage zu beantworten: „Wie nehmen Lehrpersonen mit Migrationshintergrund den eigenen Mehrwert in Hinblick auf die ihnen zugesprochenen biografisch bedingten Kompetenzen/Ressourcen wahr und wie gehen sie damit im Schulalltag tatsächlich um?“ Im Rahmen von narrativen Interviews wurden Lehrpersonen mit Migrationshintergrund befragt. Die Aussagen der befragten Lehrpersonen wurden mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet und schließlich interpretiert und diskutiert. Im Mittelpunkt dieser wissenschaftlichen Arbeit stehen nun die subjektiven Wahrnehmungen des eigenen Mehrwerts von Lehrpersonen mit Migrationshintergrund in Hinblick auf die ihnen zugesprochenen biografisch bedingten Kompetenzen/Ressourcen. Das Forschungsinteresse dieser Arbeit liegt somit darin, zu erfassen wie Lehrer_innen mit Migrationshintergrund die ihnen zugesprochen Ressourcen wahrnehmen und wie sie mit diesen tatsächlich umgehen. Damit einhergehend richtet sich der Fokus zudem auf die Frage, wie Lehrpersonen mit Migrationshintergrund mit der ihnen zugesprochenen Sonderrolle im Schulalltag umgehen. Außerdem galt es herauszufinden, ob sich die Erfahrungen der befragten Lehrpersonen ähneln und ob es Übereinstimmungen zwischen den Meinungen und Sichtweisen der Befragten in Zusammenhang mit den Forderungen seitens der Bildungspolitik gibt. Vor allem hinsichtlich des Einnehmens einer Sonderrolle und der Wahrnehmung des subjektiven Mehrwerts, insbesondere aufgrund der Mehrsprachigkeit, waren die Ergebnisse des Interviewmaterials besonders aussagekräftigt und interessant. Zu Beginn der Arbeit und als Basis für weitere Ausführungen werden Begriffsdefinitionen angeführt und es wird sich dahingehend kritisch mit dem Terminus „Migrationshintergrund“ befasst. Außerdem wird der aktuelle Forschungsstand dargelegt, worauf eine Auseinandersetzung mit aktuellen Forschungsergebnissen folgt. Des Weiteren wird analysiert, welche Forderungen seitens der Bildungspolitik an Lehrer-innen mit Migrationshintergrund formuliert werden und schließlich auf die Gefahr der Stigmatisierung durch derartige Ansichten und Forderungen hingewiesen. Nach einer intensiven Auseinandersetzung mit den durchgeführten Interviews, konnte schließlich herausgefunden werden, dass die Forderungen an Lehrer_innen mit Migrationshintergrund nicht aus der Luft gegriffen sind, dass sie ihre Berechtigung haben und ein tatsächlicher Mehrwert, wie zum Beispiel den der Mehrsprachigkeit, zu verzeichnen ist. Jedoch haben sich gleichzeitig die befragten Lehrpersonen sich kritisch zu der Betitelung „Migrationshintergrund“ geäußert und distanzieren sich klar davon.
|
|
Keyword:
81.31 Lehrpersonal; 81.51 Lernprozess; Erziehungspersonal; Lehrer_innen mit Migrationshintergrund / Mehrwert Mehrsprachigkeit / Mehrwert Migrationshintergrund / Umgang mit Mehrsprachigkeit / Wahrnehmung des Mehrwertes Mehrsprachigkeit; teachers from immigrant backgrounds / added value of multilingualism / added value of immigrant backgrounds
|
|
URL: http://othes.univie.ac.at/58582/
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
|
|
